ROBÓTICA
EDUCATIVA
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Dado el carácter polivalente
y multidisciplinario de la Robótica
Educativa, ésta ayuda en
el desarrollo e implantación
de una nueva cultura tecnológica
en todas las regiones del país,
permitiendo el entendimiento, mejoramiento
y desarrollo de sus propias tecnologías,
y es una experiencia que contribuye
al desarrollo de la creatividad
y el pensamiento de los estudiantes.
Uno de los principales objetivos
de la Robótica Educativa,
es la generación de entornos
de aprendizaje basados fundamentalmente
en la actividad de los estudiantes.
Es decir, ellos podrán concebir,
desarrollar y poner en práctica
diferentes Robots educativos que
les permitirán resolver algunos
problemas y les facilitarán
al mismo tiempo, ciertos aprendizajes.
En otras palabras, se trata de crear
las condiciones de apropiación
de conocimientos y permitir su transferencia
en diferentes campos del conocimiento.
Se puede concluir que la Robótica
Educativa se ha desarrollado como
una perspectiva de acercamiento
a la solución de problemas
derivados de distintas áreas
del conocimiento como las matemáticas,
las ciencias naturales y experimentales,
la tecnología y las ciencias
de la información y la comunicación,
entre otras. Uno de los factores
mas interesantes es que la integración
de diferentes áreas se da
de manera natural.
En efecto, la construcción
de un Robot educativo requiere del
conocimiento de diversas áreas.
Por mencionar algunas, es necesario
tener conocimientos de mecánica
para poder construir la estructura
del Robot. También se requieren
conocimientos de electricidad para
poder animar desde el punto de vista
eléctrico al Robot. Asimismo,
es importante tener conocimientos
de electrónica para poder
dar cuenta de la comunicación
entre el computador y el Robot.
Finalmente, es necesario tener conocimientos
de informática para poder
desarrollar un programa en cualquier
lenguaje de programación
que permita controlar al Robot.
Es aquí justamente, que la
Robótica Educativa muestra
una de sus principales bondades,
al permitir integrar distintas áreas
del conocimiento, en un proyecto
que requiere de un buen ejercicio
de integración y que en este
caso, la construcción misma
de un Robot educativo, es un excelente
pretexto para lograr esta integración
desde el punto de vista cognitivo
y tecnológico. En otras palabras,
el conocimiento no puede estar atomizado
o fraccionado. Es necesario integrarlo
en el momento del desarrollo del
Robot educativo.
Mediante la integración de
diferentes áreas de conocimiento,
los estudiantes adquieren habilidades
generales y nociones científicas,
involucrándose en un proceso
de resolución de problemas
con el fin de desarrollar en ellos,
un pensamiento sistémico,
estructurado, lógico y formal.
Uno de los grandes retos de la Robótica
Educativa, es demostrar que los
estudiantes pueden construir sus
propias representaciones y conceptos
de la ciencia y de la tecnología,
mediante la utilización,
manipulación y control de
ambientes de aprendizajes robotizados,
a través de la solución
de problemas concretos. De esta
manera, los proyectos se tornan
significativos para ellos.
El desarrollo de situaciones de
aprendizaje en Robótica Educativa
necesita que los objetivos de aprendizaje
no sean enunciados a priori, que
el material sea dado para ser manipulado
y observado. Se hace hincapié
sobre el proceso de construcción
y adquisición de conceptos.
Es a través de la manipulación
y la exploración que el estudiante
va a dirigir y a centrar sus percepciones
y observaciones. Cuando esta manipulación
es efectuada por el profesor, éste
debe según Gagné (1976)
dirigir y centrar la atención
del estudiante. Aquí, es
el desarrollo de la experiencia
quien impone la dirección
de las observaciones.
Por Mónica María Sánchez
C.
mmsanchez@caramail.com
Extraido de www.eduteka.org
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